O Experimento que Mudou Como Pensamos Sobre Estudar
Roediger and Karpicke (2006a)
Se você já passou a noite em claro estudando para uma prova, pode querer prestar atenção no que estou prestes a contar. Dois pesquisadores, Roediger e Karpicke, embarcaram em uma jornada para descobrir o que realmente nos faz lembrar das coisas. Veja o que aconteceu:
A Configuração
Os pesquisadores queriam saber se os testes, algo que a maioria dos alunos teme, poderiam ser mais úteis para aprender do que simplesmente estudar relendo o mesmo texto. Eles acreditavam que havia algo em recordar informações que poderia ajudar a lembrá-las melhor.
Encontrando Participantes
Eles reuniram um grupo de universitários, que provavelmente não eram tão diferentes de você e de mim. Ansiosos para participar, esses estudantes estavam prontos para mergulhar em um experimento que desafiaria o entendimento deles sobre o aprendizado.
O Experimento
Os alunos foram divididos em grupos. Alguns estudariam um texto quatro vezes (grupo SSSS, S de Study), enquanto outros leriam o texto uma vez apenas e, em seguida, fariam três testes consecutivos (grupo STTT, T de Test).
O Grupo SSSS
Nesta parte, os alunos receberam um texto e tiveram que lê-lo quatro vezes. É o que muitos de nós fazemos quando estamos tentando entender algo profundamente. Achamos que estamos entendendo melhor a cada leitura e que estamos memorizando por meio da repetição.
O Grupo STTT
Aqui as coisas ficaram interessantes. Este outro grupo leu o mesmo texto apenas uma vez, mas teve que fazer três testes consecutivos sobre ele. Eles estavam recordando ativamente o que acabaram de ler.
Os Resultados
Aqui é onde fica fascinante:
– Logo após o estudo, o grupo SSSS se saiu melhor. Quando os alunos tinham acabado de ler 4 vezes o mesmo texto, eles se lembraram de mais informações. Parecia que re-estudar era o caminho a seguir.
– Mas quando os pesquisadores conferiram os resultados uma semana depois, o grupo STTT levou a melhor. Testar, e não apenas estudar, ajudou-os a lembrar mais. O grupo que leu apenas uma vez, mas fez três baterias de testes, teve melhor retenção de conhecimento no longo prazo.
O Que Tudo Isso Significa
Este não foi apenas um experimento legal; foi um divisor de águas. Mostrou que os testes, a própria coisa que muitas vezes tememos, podem ser uma ferramenta poderosa para o aprendizado.
O que Roediger e Karpicke revelaram é que não basta ler algo repetidamente. Precisamos interagir com o material. Precisamos retirá-lo de nossas memórias e lutar com ele. Fazer o esforço de puxar da memória. É isso que faz com que fique gravado.
Aplicando as Lições
Para alunos, professores e aprendizes ao longo da vida, essa é uma percepção crucial. Testes não são apenas obstáculos a serem superados; são parte do processo de aprendizagem.
Então, da próxima vez que enfrentar uma sessão de estudos, não leia e releia apenas. Desafie-se. Teste-se. Você pode descobrir que isso não apenas ajuda a lembrar, mas também torna a jornada de aprendizado mais envolvente e gratificante.
O trabalho de Roediger e Karpicke continua a influenciar a forma como abordamos o aprendizado, e suas percepções podem ser uma adição valiosa às suas próprias práticas.
Portanto, na próxima vez em que alguém sugerir que você leia os materiais mais de uma vez, apenas sorria.
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